金凤区第四十小学学生进行大课间活动

金凤区良田中学老师利用中午休息时间给学生辅导课业

　　农村教育涉及到农村孩子们的教育权益和未来发展，加快缩小区域、城乡差距，是构建优质均衡的基本公共教育服务体系的重头戏。近年来，银川市教育局围绕擦亮“教育在银川”品牌，经过不断探索实践，不断推进城乡教育一体化建设和提升农村教育质量，如今的农村教育已大有起色。

　　生源回流

　　教学质量不断提升

　　“以前学校每年中考600分以上的只有三四个孩子，2015年中考时我们打了个‘翻身仗’，不仅最高分在全市公办学校里都名列前茅，而且600分以上有28个孩子。从那年开始，学生的回流效应就渐渐凸显。”金凤区良田中学党支部书记蒋彦飞介绍。2012年，蒋彦飞调任该校，当时学校是九年一贯制，小学和初中总共有1521个孩子，其中初中生大约1100人。面对生源连年流失的情况，蒋彦飞从学校管理制度、师资队伍培养、教育教学改革等方面入手，经过几年努力，学校慢慢形成了良性发展。

　　2019年该校规模扩大，小学也脱离了出去，截至目前该校已有初中生1708名，“现在学校不仅留住了本土片区的学生，还吸引了周边的孩子来这上学。”蒋彦飞告诉记者，8个老师的孩子也在本校上学。

　　该校生物教师兰海燕介绍说，自家老大在银川一中读高中，老二现在初一，原本可以在城里上中学，但她还是决定让孩子到自己工作的学校上学。“这里的娃都很朴实，老师也很敬业，早晨7：40就上早自习了，教学质量也在不断提高。”兰海燕说，自己一点也不担心孩子的升学问题。

　　童学全是良田镇人，他家老大在银川市唐徕中学读高中，老二二年级时转入市区一所较好的小学，去年升初一时，童学全做了个大胆的决定，让孩子回金凤区良田中学读初中。“良田中学的软硬件条件都不错，教学质量这几年也有很大提高，综合考虑后，决定让孩子在家门口上初中。”童学全说。

　　记者经采访了解，除了金凤区良田中学，金凤区第四十小学、兴庆区第三小学春林校区两所农村学校都有生源回流并趋于稳定的现象。金凤区第四十小学从过去仅有300多人的薄弱校，经过扩建和发展，现有1381名学生，是满额状态。兴庆区第三小学春林校区2017年流失生源后只剩下不到90个人，六年级只有9个学生，在兴庆区第三小学教育集团的帮扶下，该校2018年学生达到108个人，并逐年增长，现有学生157名。

　　留住教师激发农村学校活力

　　教师是学校发展的基石，是提升农村教育质量的关键。“随着城乡教育一体化发展，农村教师待遇得到了不小的改善，同级别农村教师待遇比城市老师高1000元左右。同时，职称评定政策对农村教师也有倾斜，工作15年直接评中学一级教师，工作25年直接评高级教师，这些都为农村学校留住了老师。”金凤区良田中学校长吴鹏飞说。

　　同时，从2013年开始银川推行集团化办学，在全市组建了74个教育集团覆盖158所学校，还建立28个城乡学校共同体，加快推进城乡教育一体化发展，组织4所市属高中托管5所县中，城市学校结对帮扶61所农村学校，惠及2.4万名农村学生，并命名授牌134所中小学学科基地校，覆盖中小学全学段全学科。

　　“城乡一体化发展、县管校聘、乡村教师补贴等举措，大大解决了学校教师缺编的问题，从城里来交流的老师带动了乡村教师一同进步。”金凤区第四十小学校长杨亚琴说，学校将青年教师、骨干教师派到集团总校进行跟岗学习，集团的骨干教师过来送课，集团内各校也进行校际间的交流，使老师们的教学水平越来越高。

　　在兴庆区第三小学教育集团的帮扶下，通过教师轮岗交流，改善办学条件，统一管理模式，共享优质资源，这个全部是平房且只有6个班的兴庆区第三小学春林校区在周边老百姓心中有了一定的口碑，“从2013年集团化以来，我们对春林校区的老师进行了‘大换血’，到2018年，90%的农村老师都到城市学校跟岗学习过，城市的骨干教师也到农村学校来任教。”春林校区执行校长周存华说，交流来的9位城市老师，大大补充了农村学校教师的不足。

　　近年来，我市通过特岗教师招录、城市骨干教师走教、农村教师跟岗，实施“县管校聘”等方式，补齐农村教师缺口，引导优秀教师“下得去”，年轻教师“留得住”。通过城乡学校共同体内学科教师走教、网络专递课等方式，着力解决农村学校教师结构性缺编。同时，注重乡村教师专项培养，在全市建立5个乡村名校长、名班主任、名师工作室，优先推荐78名农村教师纳入区、市骨干教师培养对象，进入各类名师工作室学习，辐射带动全市乡村教师专业能力提升。

　　城乡共教研教师同成长

　　教学质量是学校的生命线，教研活动则是教学质量提升的云梯。今年25岁的老师鲁佳祎，2022年6月入职金凤区第四十小学，经过对自身能力的提升，现在，他已经从一个刚毕业的“小白”成长为一名综合能力过硬的教师了。“还记得第一堂课上得很艰难，40分钟的课程，我用了半个小时就讲完了，下课铃声还没有打，只能硬着头皮跟学生讨论课文。后来在师傅的指导下加上经验的不断积累，我对课堂的把控越来越精准，现在每个月还要上两次公开课，我也变得越来越自信。”鲁佳祎说。

　　鲁佳祎的成长离不开教育集团化的发展，她从入校起就经常参与金凤区第三小学教育集团的教研活动。同时，她通过日常教学也深切体会到了与城市孩子相比，农村孩子不够自信，课堂比较沉闷的一面，于是她利用午读时间，通过组织辩论赛、演讲赛等，培养农村孩子的自信心。

　　2月29日，银川市阅海第四小学特邀银川市教科所小学语文教研员仇千记作有关新课标的讲座，合作校贺兰县实验小学教育集团、贺兰德胜实验小学教育集团、西夏区芦花洲小学、银川市中关村小学、灵武市狼皮子梁等城乡义务教育学校发展共同体合作校教师参与其中，给老师们提供了互动和学习的平台，激起思维碰撞的火花。近几年，像这样的城乡义务教育一体化教研培训活动在各集团校常态化开展。

　　此外，我市依托名师课堂和名校网络课堂，与北京市史家小学、府学胡同小学、首师大附属中学等7所学校开展同步教研、协同备课，依托北京市7名特级教师网络名师工作室，为银川市105名城乡教师专业成长赋能，拓宽教师专业成长渠道。

　　“下一步，银川市将坚持以人民为中心发展教育，落实立德树人根本任务，尊重教育科技人才相互作用规律，努力挖潜和凝练一批可复制可推广在全区全国叫得响的教育成果或经验，构建更加优良更具韧性的教育生态，为先行区示范市建设和实现‘四个示范引领’目标提供智力支撑和人才保障。”银川市教育局相关负责人说。（记者 李姝 文/图）